“设计3.0”这一术语，正是为了描述当前由人工智能引领的设计新范式而提出的。它不仅代表了技术的飞跃，更意味着设计师角色和职责的深刻变化。在这个时代，设计师不再仅仅是产品或形式的创造者，而是成为了创意的催化剂和生态系统的设计者

IXDC有幸采访到香港理工大学设计学院院长Kun-Pyo Lee（李健杓）先生，他就人工智能对设计领域的影响，以及设计3.0背景下设计师角色的转变、设计教育的挑战与机遇、设计理论的重构与未来发展等方面问题，进行了深入的探讨和分享。

您如何看待人工智能在设计领域的影响？

确实，人工智能对设计领域的影响是惊人的且极为显著。它正在逐步取代人类在传统设计中所展现的技能。以往，设计师因在产品中保持独特形式以及在创意和设计后期方面的专长而闻名。然而，如今人工智能的快速发展带来了颠覆性的变化，它迅速地掌握了那些人类设计师曾经极为擅长的技能。

您在推动设计3.0教育范式方面遇到了哪些挑战？

“设计3.0”是一个我创造的术语，用于描述设计领域的新范式。为了理解这一新范式，我们需要回顾设计的历史，观察设计的演变过程。设计3.0代表工匠主导的时代，即工业革命时期，那时工匠们亲手制作家具、瓷器等物品。然而，这些工匠的核心制作能力很快被机器所取代，机器能够高效地制造产品。因此，设计师们开始寻找新的核心能力，他们转向绘图，并变得非常擅长此道，诞生了更多基于艺术的设计师。但到了1980年代，计算机的出现再次颠覆了设计领域。计算机也能进行绘图，因此逐渐取代了那些依赖绘图进行设计的设计师。这可以看作是设计2.0的到来，设计师们开始专注于人类技能、以人为本的设计、以用户为中心的设计、设计思维以及用户体验设计等。现在，我坚信设计3.0与人工智能的结合将带来系统性的大问题，这是一个重大且充满挑战的领域。要了解设计3.0和人工智能的实际影响，我们还需进一步探索，这确实非常具有挑战性。如何将设计3.0的精神融入新的设计教育中，也是一个亟待解决的问题。回顾计算机进入设计教育的历史，我们曾面临过类似的担忧，但最终都克服了。我认为，现在的学生在处理设计3.0时也在挣扎，但我相信他们最终能够适应。然而，真正的挑战在于，我们应该以全新的视角来看待设计3.0，而不仅仅局限于我们擅长的领域。因此，如何将设计3.0的精神与新的设计教育相结合，是最具挑战性的事情。

您提到设计领域正在经历数字化转型，这对设计师的角色和技能要求带来了哪些具体变化？

设计师曾经擅长的技能正在迅速被普及化，因为人工智能的介入，使得这些技能现在只需简单点击一下，几乎人人都能掌握。面对这样的变化，设计师的角色和任务也在发生转变。他们不再需要与非设计师在这些基本技能上竞争，而是应该将精力放在如何真正帮助非设计师更具创意地使用这些工具上。因此，设计师的工作不再仅仅是创建设计本身，更重要的是，他们要成为创意创新的推动者，帮助他人实现创意的飞跃。我认为，这就是设计师在新时代需要承担的责任和使命。

在设计教育中，如何平衡传统设计理论与新兴技术应用的教学？

设计理论，作为实践经验的提炼与总结，其根源在于实践。理论并非凭空产生，而是在现实世界中，通过设计师们不断设计实际物品，积累知识，逐渐形成的。因此，理论总是与现实世界的变化紧密相连，随着实践的深入而不断发展。然而，当前设计实践的现实世界正在经历前所未有的快速变化。人工智能模型的引入，以及设计问题的日益复杂化，使得个体设计师难以独立应对。这种变化导致了许多在以往范式中行之有效的现有理论与新兴的理论产生了冲突。因此，我认为在新兴范式的背景下，我们需要重新审视并重新构建这些设计理论。只有这样，才能确保理论能够适应新的现实世界，为设计师们提供有效的指导，推动设计领域的持续发展。

在设计教育中强调“以用户为中心”的理念，如何适应数字化时代用户行为的多元化和碎片化？

以用户为中心的设计理念在设计领域已存在了约40年。这一理念的兴起，源于计算机出现初期其操作的复杂性，促使设计师开始意识到需要更多地考虑用户来进行设计，从而形成了以用户为中心的设计范式。这一范式不仅限于产品设计，而是广泛应用于各个设计领域。然而，随着时代的发展，以用户为中心的设计范式开始面临一些风险。因为人类用户只是整个生态系统中的一部分，我们不能单独考虑人类本身而忽视自然、可持续性或整个生态系统。将设计仅仅聚焦于人类用户，显得过于自私和狭隘。因此，我们需要从整体上考虑设计，认识到人类只是万亿生物中的一个成员。为了在未来实现真正的共存，我们应该超越以人为本、以用户为中心的设计思维，而是在整个生态背景下进行考虑。这种思维方式不仅更加全面和深入，也更符合可持续发展的理念。我认为，这是未来设计领域最重要的思维方式之一。