[设计教育再设计2016]CMF设计课程教学模式探索

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2016年[设计教育再设计]第五届国际会议基础设计CMF分论坛,该论坛从色彩流行趋势出发,与嘉宾一同探讨了CMF的发展现况及未来趋势,尤其通过了大量的产品实例,和大家分享了CMF在企业中的实际应用。

本段演讲中,来自江南大学设计学院的副教授张寒凝老师,带来了主题为“CMF设计课程教学模式探索”的演讲,为我们介绍了江南大学的CMF实验室和CMF在江南大学的课程中的实际应用与教学思路,以指导方向明确的教学模式,帮助学生将创意概念落地,探索一条能将企业实践和课程教学更好地结合的道路。


重点获益

· 了解CMF研究的现状和教学改革

· 了解如何跨专业跨领域的进行创新、研发

· 了解CMF应该如何与企业培训相结合


图文实录

大家下午好,非常欢迎你们来到江南大学。我这次跟大家分享和交流的主要是从教育角度跟大家分享和交流一些我们所做的事情。我今天下午为大家讲的主要分为两个部分,第一个部分是想和大家分享一些我们的CMF实验室是怎么样建立的,目前的研究现状有哪些。第二个部分就是从教学、科研的角度来讲一下如何将CMF带入到课堂教学当中,也是这两年我的一些体验和心得和大家分享一下。

首先介绍一下我们的实验室成立,我们的实验室是从2014年开始建立的,大家可以从我们实验室的题目名称当中看到我们是一个联合创办的实验室,是与无锡卡秀堡辉股份有限公司合作成立的,这两年里面我们也做了很多事情,非常感谢有这样一个好的合作伙伴给予了我们实验室大力的支持,他们今天也来到了现场。我们的实验室其实初衷是通过产学研的合作去建立一种平台,希望院校、企业、厂商、设计师能够通过我们这样一个大的平台进行行业的服务和社会服务的资源分享,这是我们的理想。

这两年我介绍一下我们主要举办的一些活动,我们和卡秀联合举办了两次比较大型的CMF趋势研讨会。在研讨会期间,它的参与者主要是包括了一些CMF的设计师、材料厂商、高校老师等等这些人员,通过我们大会期间举办的多个形式大家一起参与跨越了不同的专业、跨越了不同的领域,使大家能够近距离的坐在一起交流自己的想法。

我想真正成功的意义可能是在于让原本根本不可能见面或者根本不可能坐在一起交流的不同业界的同事或者是专家坐在一起,分享一下CMF的经验,同时通过这次分享大家也得到了许多关于CMF非常好的想法以及如何自主研发、自主创新的想法,我想这是最重要的意义。

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在这两年当中,由于我们实验室成立时间比较短,所以它的成果主要是有以下,联合卡秀发布了两次CMF趋势报告,我们诞生了第一期刊它的名字叫《CMF趋势》,还有现在正在做的一个比较艰巨的工作,因为对我们企业来说、对我们学校来说也都是一次初步的尝试,就是要建立一个关于涂料、关于材料的色彩数据库的建设。

在数据库的建设当中和在我们实验室的科研当中,我们也搜罗了大量的关于CMF的研究方式,这里面很多,我想在座的各位我看到大家一直在拍,拍的原因就是在于大家对这块的知识是非常渴求的,而且大家都在思索究竟我们的CMF怎么去做、用什么方法去做,这样一种资源我想其实是非常宝贵的,我们也是想给大家提供这样一种资源去研究它的方法、研究它的工具,希望通过我们的研究为大家能够提供出更加适合厂家、企业、院校研究的专业设计方法,这也是我们的理想之一。

第二个部分是依托于我们的实验室,我们也将我们的CMF引入到了课程教学当中去。大家都知道,目前来说我们高校当中以CMF作为一门独立的课程来设立的院校并不多见,而且大家去照相馆的CMF教材也是很少的,所以我在教学当中确实也遇到了很多的困难。

在这个困难当中我们一直在思索如何融入到课堂当中去,我们的学生需要怎么样一种CMF设计的方法和知识,我们如何跟企业对接,如何为社会服务,如何让学生更好的走进企业、更好的工作这也是我一直在思索的问题。

首先我们看一下企业的CMF设计的现状,我们做了一个初步的了解,在座的可能有很多都是来自于一些企业的CMF设计部门。因为现在CMF也是近两年才发展起来非常热门的一个专业,调研下来之后发现很多企业都设立了CMF设计的一些部门但是里边组成的成员和专业背景大多来自于视觉传达、工业设计,究竟有没有专门的CMF设计人才呢?相对来说还是非常稀缺的,所以企业对于CMF设计人才这块需求相对来说还是比较迫切的。

最近企业也是非常非常重视CMF设计的这一块,如何对他们的员工进行培训也是非常重视的,另外一些企业专门从事材料的研究、表面处理工艺、材料商这一类的企业,他们的优势在于什么?他们对于市场上的一些材料、CMF的趋势非常了解,对技术上他们已经非常成熟了,比如说一些表面加工的工艺、一些材料的功能、一些涂料的喷涂技术,这些都是非常成熟的,但是这只是设计的一方面。

这些企业所缺乏的是什么?是自主研发的能力,就是具备这样成熟的技术和成熟的材料,如何让我的材料能够有自主创新,让他主动的去寻找能够附载在产品上面去寻找它所负载的载体。我了解的这些趋势,我如何根据这些趋势、根据我的材料工艺去拓展我自己的趋势,这一块相对来说可能也是比较迷茫的一个点。

结合我们来谈谈,这是我们的课程教学。目前来说课堂的方式主要是以下这样几种,一种是通过项目的形式带入课堂,然后学生提出设计方案。另外一种就是提出一些问题让学生去解决,产生的是一些概念性的方案。第三个是我们挖掘一些用户的需求、市场的需求,根据这些需求来转换成一些原型,基本上都是存在于这些理念的发现或者是高度。

所以说很多厂家和企业有这样一个想法,就是说你们学生的概念很好、创意很好,但是不落地、不接地气,我们也听到这样的反馈,因此这也是我们在教学当中所需要解决和思考的问题之一。

我们的教学优势在于学生的思维和创造,他们不受到一些很具体的条条框框的影响,他们的思想真的是可以天马行空,有时候的概念真的是让你非常的惊叹,但是我们也发现在教学的后期当中很好的一个概念落实下去好像就进行不了了,只让它飘浮在空中好像空中楼阁,这里有一个断裂的链条没有衔接起来,就是如何将企业实践的东西和我们在教学当中结合一起,缺少这样一个链条的连接。

基于以上的几种方式和模式的思考,我们大致得出了这样一个教学思路。CMF色彩、材料和表现工艺作为基础的一部分和作为终端的产品、作为应用的产品这样一部分,他们既可以作为起点也可以作为终点,这两者可以互为起点和互为终点,连接是什么?就是通过设计来连接。

第一种方式,我们可以从材料、色彩和表面工艺基础性的知识和存在的一些现有的材料趋势我们从这个方向出发,去探索如何得到更好的产品、如何附载到什么样的产品上去更加合适,这是一个方向。另外一个方向就是从产品出发,我的这个产品究竟需要怎么样的一种色彩、怎么样的一种材质、怎么样的表面处理才能达到最好的效果,使得这个产品达到最丰满的个性化这也是一个方向。

因此这两者从起点到终点的目标转换加上设计就将这三者完美的结合在一起,但是我想这样一种教学方式也多多少少能解决学生天马行空概念的设计不够落地、不够实在的这样一种方式。

这种方式我们就延伸下来,得出了五种教学的方式。如何去通过刚才的思路带入到我们的设计教学当中去,大概分为这五种。一个是企业的加入、主题导入、趋势引入、技术进入和科研深入。

首先企业加入这点是非常重要的,我们课堂当中会邀请CMF的设计师、工程师加入到我们的课程当中来,全程参与我们的教学指导,在我们的课程前期这些工程师和设计师为我们的学生提供第一线的知识、尝试、技术还有一些研发,为我们学生提供了非常生动和非常实际的讲解。

在课程的中期,工程师、设计师参与学生的讨论,使他的一些理想和概念能够成功的转化为比较实际的东西,在课程的后期工程师和设计师对这些方案进行评估,通过企业加入到我们的课程当中去学生增加了对这门课的兴趣,不会只停留在一想到我们的CMF课程就想到一些很枯燥的技术参数或者是工艺处理,因为我们的学生现在的专业设计都是一些艺考生,他们对于工程类的、技术类的、机械类的知识相对来说还是比较陌生,但是我们现在已经有了工业设计专业的学生,所以产品设计和工业设计这两个专业的相加使他们弥补了只懂得技术或者是只懂得审美或者外观这两方面的缺陷,使他们得到了完美的互补。

第二点是主题的导入。所谓主题在这类课程当中,我们是避免掉非常具有具体限制项目的主题,我们要求的是一种开放性的主题。举个例子,我们有一门课当中为大家出了一个主题是体验触的主题,是一个非常开阔性的主题,大家通过体验和触主题去搜罗各个方面对这个的理解,可以是感官的、可以是色彩的各方面的理解,通过宽泛的理解之后最后落到一个点上去。

比如说我们首先从趋势、从色彩、从大自然的色彩趋势当中去提取它的一些色彩,它的光泽去做出一些试验,前期的调研分析部分。可以从感觉的部分,如何实现通感之间感觉的互换从而形成人们的体验。还有就是从造型的方法当中加以探讨,不同的材料组合在一起会产生怎么样的效果,这也是需要学生去在课堂当中进行不断的探索和摸索,当然这个过程当中是非常有意思的过程。

可以看到两样毫不相干的东西组合在一起会是怎么样的一种经验,还有就是关于表面处理这一块我们要教会学生怎么样做出极致的感觉,表面处理的精致化如何体现产品的技术感。那么从几个方面之后,我们最后要求学生放开思路,从前面的调研和分析当中应用自己所得出来的一些方法结合感官,能不能去探索出来那种更新的材料或者是更新的表面的方式也就是它的表皮。

第三点是趋势的引入。我们在教学过程当中也遇到了实际的问题,我们的CMF课程现在也就是材料与工艺这门课程的延伸,在以往传统的教学当中材料和工艺无非就是讲的大家都学过的像材料学的一些专业,比如说塑料、玻璃,它的物理特性、化学特性怎么成形等等是一些从书本上非常枯燥的数字得来的,但是这样的教学效果其实得出来的是什么?

你往往会看到学生设计出来的方案已经是几十年前很老套的一些表皮处理或者是色彩处理材料,已经是走了别人设计师走过的道路,为了避免这种情况我们需要拓展学生的视野,让他们与国际接轨,所以在这期间将趋势引入,让他们了解国际性的色彩趋势、材料趋势以及如何分析这些趋势的工具和方法是非常重要的。

这是我们在课堂当中把我们的合作伙伴得出的流行色趋势,通过这样一种直观的方式让同学去了解他看到了、体会到了这样的色彩和趋势是什么样子的,这样比直接啃一本书或者是看文字和数字来说要直观得多,而且也能够引起他的兴趣。我们也教授学生一些如何去进行趋势分析的方法,比如说制造一些图表,如何搜集这些产品、如何对这些产品进行处理,用怎么样的一种表格对他们进行排列,这张图表就是我们在教学的探索当中和实验室的科学研究当中所做的工作,就是对于趋势的报告我们正在做,还没有发布,等到有机会的话可能在今年下半年或者明年发布的时候希望能跟大家一起分享。

再一点也非常重要的是技术的进入,我们在教学当中通过一些场景、通过一些趋势告诉同学们,在这些光鲜亮丽的材料背后使他们了解技术,而不是觉得技术是很枯燥的东西。教学当中有一种说法就是我来做设计、我来做外观,剩下的就交给工程师好了,但是现在不是这样,你不懂得技术怎么去研发你的材料和产品?这是我们必须要具备的知识之一。

另外我们会为学生讲述一些材料的基本结构、参数,当然这些知识和专业性的技术知识相比不是那么专业,我们都是经过筛选使它更适合于我们的学生,使他更加理解,包括后期一些技术测试怎么样测试这些产品的色彩、产品的表面,我们在课堂当中也会带入一些很直观化的样品让同学去看同样一个色板技术的不同会带来千变万化的效果,当同学们看到这样一种变化就会觉得非常有趣,所以说对技术的钻研也会带来直接的兴趣所在。

科研的深入这也是最后一点,因为我们的实验室一直都是与科研分不开的,我们实验室也在做一科学方法的探讨和研究,主要包括有以下几种,一个是流行色这一块,再一个是材料应用这一块的,还有是风格的方法。这是我们在教学当中比较普遍才能的是针对色彩梳理的坐标和图表,这也是我们做的数据库的基本的色票和色样,使设计师能方便、更快捷的应用这也是我的理想所在,今天我大致的交流和内容就到此结束,谢谢大家。


目标听众

· 设计师和设计教育者

· 产品经理及用研人员

· 管理者、创业者及投资者

· 设计爱好者和学生

 

关于[设计教育再设计]系列国际会议

该会议由无锡市人民政府、江南大学主办,江南大学设计学院、无锡市工业设计协会承办。国际体验设计协会IXDC13家单位协办。共五届。

· 2012年:范畴、方法、价值观针对设计学科成为一级学科的背景,反思了设计学学科研究对象、实践方法和判断准则的定位问题;

· 2013年:新领域、新问题、新对策更多地从实践的角度探讨了设计思维在包括健康、服务设计、公共事务管理等诸多新兴领域的应用拓展,以及设计咨询服务自身的转型升级问题;

· 2014年:哲学概念明确地提出了哲学方法在理解设计领域复杂现象中可以发挥的抽象和理论构建作用。

· 2015年:新现象基础:体验、策略、健康围绕企业用户体验、战略策略、健康医疗等新兴共同话题或实践领域,用经验分享和学术抽象两种手段和现象学的方法,在探讨设计实践和设计教育新的理念和方法的同时,尝试将现象学的方法运用到实践升级和教育转型当中。

· 2016年:精心设计的教育:经历、能力和理想既是系列会议的收官之作,也是把会议从设计教育引向另一个主题的承上启下之作。

官网:http://rededu.jiangnan.edu.cn/

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讲师机构简介

张寒凝

张寒凝

江南大学设计学院

副教授

江南大学设计学院副教授

江南大学设计学院前身为无锡轻工业学院造型系,始建于1960年。为中国现代设计教育办学历史最悠久的学院和全国最早成立设计艺术学科的高校之一,是中国现代设计教育的主要发源地、中国设计教育改革的先导和示范学院。
经过长期实践积累,江南大学设计学院形成了优良的学术传统与平实求是的学风,注重艺术与科学的结合,追踪设计学科的国际前沿动态,注重跨学科的跨文化的教学研究与实践,建构起“交叉、融合”为鲜明特色的教学研究型的设计教育体系,形成以“工业设计”为核心、多个相关设计专业领域为支撑、鲜明特色的“大设计”教学和研究格局。培养了大批优秀设计人才和技术与学术骨干,为国家经济和文化建设做出了重要贡献。

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